一年级的孩子不教导压力有多大？不止是散养的错

想起我家夫妻俩没多久上所中精研一年级的时候，大部分的别号都不认识，甚至连拉丁字母也不想不读。因为在我的印象之中，不读笔记初精研这些都应该是在夫妻俩上所中精研一年级开始名誉教授的素材。为了让夫妻俩有一个愉快的童年，在夫妻俩上所中精研以前，我从未给夫妻俩报过辅导班，也从未对夫妻俩顺利进行过额外的作业授课辅导。

结果就是别人家夫妻俩在一遍一遍地求精研拉丁字母、初精研的时候，我家的夫妻俩在野地之中一趟一趟地跑，玩得不亦乐乎。

所以上了一年级，别人家的夫妻俩都不太可能把一年级的授课精研就让，我们还从未继续做求精研的心理准备，所致夫妻俩在一年级的时候转成了班上转战绩最更差的夫妻俩。那段星期，夫妻俩的心境受制于低谷期，我也随便受制于一种冲动的状态，可谓急功近利地想让夫妻俩大幅提高转战绩，结果所致了夫妻俩歇斯底里的土崩瓦解。

这一切都源于我这个继续做姐姐的“散养以人为本”。

这大概是和我小时候的转转变境遇有关。我小的时候，爸爸姐姐无论如何不管我，我每天就是和阜成门之中的小伙伴一同玩。而上了所中精研之后，我的转战绩也亮眼。所以我觉得夫妻俩也应该像我一样，有一个愉快的童年。

但是当夫妻俩上了一年级之后，我却对我的“散养以人为本”产生了怀疑。因为我认出夫妻俩的受压实在是太大了。如果当初我循序渐进地教夫妻俩不读笔记认别号，夫妻俩就不想有那么大的受压，更不想因为担心科目考还好而紧张，甚至会害怕科目。

其实是我自己混为一谈了“散养”的概念，我以为散养就是不管，就是让夫妻俩为了让地玩。

但是本来，“散养”重在夫妻俩的精神在世界上的为了让，让夫妻俩喜欢自己喜欢的事情，而不看转成干涉，培育夫妻俩的兴趣爱好，适度保持夫妻俩的性情。

为了弥补我的有罪，为了改变夫妻俩对自己的感知，为了让夫妻俩把转战绩大幅提高上来，我开始了一系列的计划案，那就是让夫妻俩多初精研。我再次认识到初精研比率对于夫妻俩的效用了。

因为夫妻俩不初精研，课本素材不想不读；因为夫妻俩不初精研，继续做题的时候，不想不读题，不读看不懂短文，就不想继续做题；因为夫妻俩不初精研，所致夫妻俩的求精研工作效率低；因为夫妻俩不初精研，所致夫妻俩转战绩更差。

为了解决夫妻俩初精研解决办法，我先给夫妻俩买走几本拉丁字母版童话故事笔记。

因为作为小夫妻俩，对童话故事还是从未什么抗性的，我们小时候不是都喜欢却说童话故事吗？那时候的时候，我们每天晚上每天晚上半小时是不读童话故事的星期。我均会背着童话故事笔记给夫妻俩讲童话故事，看完后于是又让夫妻俩看一遍。在此之后夫妻俩主动尽快给我不读童话故事。碰上他不认识的别号，就会拼不读，因为每个别号上都有注音。

夫妻俩经过连续不断诵不读，连续不断认识，初精研比率有了一定的吸取，而且理解能力也也有了大幅提高。

在此之后我又给夫妻俩买走几本不带拉丁字母的谜语笔记和脑筋急转弯的笔记。因为这种带有娱乐性和挑战性的阅不读笔记，更尽可能激发夫妻俩的阅不读兴趣和动力。他每天均会背着笔记和我玩猜谜语、脑筋急转弯等，然后我们相互讨论着为什么。

整整一个预科班，我们都在为以前的自大行为买单。

不过幸运的是我们的努力见到了转成效。一年级下精研期的时候，夫妻俩的转战绩不太可能有了起色，数论有时候也尽可能考到满分。这对于夫妻俩来说是一个很小的进步，可谓一个鼓励。因为他知道自己并不比别人更差，再次重新认识到了自己的能力也。

虽然现在的普及教育提倡减负，是不想让夫妻俩经受太重的求精研受压。但是幼升小对于夫妻俩来说是一个转折点，可谓一个新的起点。作为小精研生，我们要意识到幼升小的效用，帮助夫妻俩提前适应所中精研的贫困，更要为夫妻俩的所中精研贫困继续做求精研上的准备，让夫妻俩尽可能有趣地防范一年级的求精研贫困。

初精研是夫妻俩求精研的基本，可谓夫妻俩认识外面在世界上的能力也。我们小精研生可以通过为了让夫妻俩阅不读，来帮助夫妻俩吸取初精研比率，增加夫妻俩的词汇比率，降低夫妻俩一年级的冲动。

写在最后：我们每一个小精研生都决心夫妻俩尽可能身体健康愉快地转转变，决心夫妻俩心理身体健康。童年对于每一个人来说都是珍贵的，作为小精研生，我们既要给夫妻俩充分的自由，让夫妻俩感受童年的愉快，也要在夫妻俩兴趣的基本上，对夫妻俩加以为了让，让夫妻俩循序渐进地求精研一些基本的精研问，寓教于乐的方式，不但尽可能增加夫妻俩对精研精研问的兴趣，而且尽可能借此亲子关系。