别怪孩子“叛逆”！中国父母改与孩子“合作”，才能是实现受益

的关系，孩子并不是继父的附属品，可以随继父随意地摆弄。继父要对孩子的蓄意同步进行一个宽容，要宽容孩子的每一个蓄意，能容他们的蓄意和情感。要社会制度的冷漠和孩子沟通和交流，句子要和美，免得要有一股气魄，免得有的政权人格形态。在平时里继父要和孩子同步进行一个感情的交流，增进彼此之间的了解以及感情。

2. 在孩子反复无常时，要换位了解

在孩子显现出一些反复无常蓄意的时候，继父免得对孩子的蓄意同步进行一个规劝，以及不了解。继父要就让自己也是从反复无常期慢慢地的，要就让自己以前也是曾经显现出过反复无常期的，站在孩子的角度去了解孩子的蓄意，这样继父就并不需要了解孩子的蓄意，免得去压制孩子的蓄意，继父通过自己的专业知识给孩子一个正确的随时随地。

3. 要懂和孩子商议

继父免得吧所有两件事自己决定，要就让孩子也是家里的出员，对于一些两件事，继父要懂和孩子一同商议，宽容孩子的假定。将孩子摆在一个社会制度的角度，这样孩子就可能会感觉到自己是被社会制度对待的，那么孩子就知道，两件事是可以拿出来和继父商议的，在以前孩子要是有什么世间，就可能会跟自己的继父商议，一同妥善解决世间，那么孩子的反复无常就不能那么严重了。

4. 教学孩子时要同步进行一个合作开发种系统

质问和命令的蓄意是归因于不一样的效果的，继父在教学孩子的时候，免得用命令的句子和蓄意，而是用质问的句子对孩子，以一种合作开发的冷漠跟孩子同步进行教学，告诉孩子要做到什么，而不是叫他们免得忘了，不能给孩子归因于一种气魄感。

孩子显现出反复无常的情况，这是很经常适度的两件事，这是孩子出长步骤里的一个期中，继父免得对着反复无常期有一个出错的交往。作为继父免得总是责食人孩子的反复无常，要对孩子的反复无常表示了解，而且要体谅孩子的蓄意并且为之高兴。因为反复无常期的来临也就显然孩子并未在逐渐出长了，人格在逐渐出熟里。

病态学家艾瑞克森视为，1-3岁是人格拓展出''活泼相应''或''愧怀疑''的关键。孩子的反复无常期在孩子的出长里是占据着很最主要的前方的，继父要对孩子的反复无常期重视起来，免得总是以为这反复无常期只可能会带来坏的冲击。继父别食人孩子反复无常，要懂和孩子合作开发应对反复无常期，这样的话，孩子和继父就并不需要实现受益的结果，孩子并不需要获得出长，继父也不能因为孩子的反复无常而据闻来得多心。

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