适时点拨，提高幼儿杂耍能力

① 的学生示范现场表演。

的学生经常把育儿认识到的文艺代表作，以表演艺术、木偶戏、从前戏的形式，向育儿做示范性现场表演，这些可以激发育儿的现场表演欲望，学习基本的现场表演技能。的学生的示范现场表演可以在全园复活节文艺活动当中顺利进行，也可以在日常新游戏文艺活动当中顺利进行。对于剧当中较多的现场表演新游戏可由本两班或其他两班的的学生合作已完成。

② 的学生、育儿共同现场表演。

的学生与育儿两兄弟现场表演，有两个方面的作用：一是带有示范性，可以为育儿现场表演提供值得注意；二是可以起到一个组织育儿现场表演的作用。例如，在《三两头》的现场表演新游戏当中，老师扮演着老羊，育儿扮演着狐狸、当中羊、小羊。的学生问育儿：你现场表演的是一只冷酷的狐狸还是一只凶狠的狐狸？怎样才能看出它是冷酷的？怎样体现狐狸的冷酷？的学生的问及使育儿立刻认识到不应细声细气地说话、脸上露出；也笑、眼睛滴溜溜地起先体现狐狸的冷酷。

③ 随机顺利进行聘请。

育儿的现场表演新游戏是一种自选代表作、自定剧当中、近乎当前的文艺活动，的学生不似乎对新游戏当中育儿似乎遭遇的问题基本上预知，所以的学生仍须认真地观察育儿的文艺活动，并顺利进行随机聘请。例如，《猫和小老鼠》的现场表演新游戏当中，的学生观察到，老鼠找到猫是；也的，但找到前后的现场表演并未任何区别，日后着迷育儿想象小老鼠怕时的表情和动作但会是怎样，当老鼠找到猫是；也的后又但会怎样。这样，经过老师的着迷，育儿的现场表演就但会更加精细、面孔，育儿对现场表演的浓厚兴趣也但会得到进一步增加。